UV-dag 4 - Sosu-H

Besøg på Sosu-H 

Vi har i dag, været på besøg på Sosu-H i Brøndby. Vi har set og blevet introduceret til forskellige digitale teknologier, som vi evt. kunne benytte i vores uddannelse. Vi så blandt andet, VR, Microbits og Greenscreen.

Jeg vil tage det med mig at, der findes rigtig meget forskellig "spændende" teknologi vi kan benytte, men jeg vil dog sige at man skal ikke bruge teknologi for teknologien skyld. 

Jeg vil fremadrettet, forsøge at afprøve nye teknologier og sætte dem ind i den hverdag jeg kender og se om de kan benyttes. Det kan det helt sikkert i nogle tilfælde og i andre, vil det ikke give mening for mig.

Så teknologi er godt, men det kan ikke rede dårlig undervisning. Benyt det hvor det giver mening.

UV-dag 3, dagens opgave

Dagens opgave: Vi skal arbejde med Thinglink, vi skal vi arbejde med en case fra dagligdagen.

Beskrivelse af casen: I min UV på 1. HF på landbrugsuddannelsen, hvor vi arbejder med emnet ”sorter” og arbejder med værktøjet sortinfo, oplever jeg, at det er meget ene tale og at jeg giver rigtig mange informationer til mine elever og at de går død i det. Jeg oplever at jeg skal gentage mig selv rigtig meget, når eleverne skal løse opgaver.

Jeg vil forsøge at ligge oplægget mere ud til eleverne, for at skabe en interesse for emnet. Dette skal ses i lyset af Illris teori omkring læring, hvor at det handler om at få skabt interesse mellem indhold og drivkraft. Det vil sige at jeg forsøger at få eleverne til at få en interesse i værktøjet og dermed motivere dem og skabe drivkraft til at lære om sorter.

Hvad vil jeg undersøge? Jeg vil undersøge muligheden for at bruge thinglink, som supplement til min undervisning i sortinfo, og at eleverne kan bruge det, som en form for opslagsværk til værktøjet, hvor jeg kort beskriver de enkelte funktioner. 

Hvorfor? Et informationsværktøj til sortinfo skal afhjælpe mig som lærer i at gentage mig selv mange gange i min UV, der udover kan det være med til at differentiere min undervisning, så eleverne selv kan søge hjælp og komme videre med opgaven i deres eget tempo.

Hvordan? Jeg har lavet Thinglink over værktøjet ”sortinfo” med korte præcise oplysninger omkring hvad forskellige funktioner og informationer er. Det vil blive brugt aktivt i undervisningen fremadrettet 

Link til Thinglink: Opslagsværktøj til sortinfo

Eksperiment periode

 Jeg vil i egen praksis tage udgangspunkt i den eDidaktiske overvejelsesmodel, fordi den lægger sig op ad Hiim og Hippes didaktiske relationsmodel og elementerne i denne, som jeg synes er god til at skabe overblik over ens egen undervisning.

eVidencenter, eDidaktiske overvejelsesmodel, Det nationale videncenter for e-læring, Viby J: Aarhus Business College.

Modellen kan hjælpe mig til at få tænkt ”Flip learning” ind i mit undervisningsforløb på mit 1. HF og planlægningen af denne. Modellen får mig til at overveje, læringsmål, forudsætninger, organisering, E-læringsform (elementer) og evaluering. Altså hvordan får jeg opfyldt de mål jeg har for mine lektioner? Hvilke forudsætninger har jeg og mine elever? Hvor og hvor lang tid skal jeg bruge? Hvilke teknologier jeg skal bruge i min UV. Hvordan skal jeg evaluere?

Jeg har som udgangspunkt en UV-plan for min lektion på nuværende tidspunkt, men vil gerne prøve at udvikle den med et nyt teknologisk element (Flip Learning).

Digitale teknologier til bedre læring

 Denne blog, vil have fokus på digitale teknologier i et undervisnings sammenhæng, som kan være med til at skabe bedre læring for den enkelte elev. Dette skal ske via differentiering, motivation og øget mulighed for vejledning og feedback.

Bloggen skal sætte læreprocessen i centrum, den skal gerne udtrykke den læring vi som underviser skal opnå og samtidigt skal den også afspejle de refleksioner jeg som underviser gør mig omkring læringen.

Samtidigt er det også vigtigt at få diskuteret om den læring jeg som underviser skal opnå, set i forhold til min praktikumudfordring og hvordan jeg kan bruge digitale teknologier set i forhold til.